教育部综合改革司司长刘自成到我校指导工作

本报讯（记者 张诗曼 马雪飞 陈晓林）7月22日，教育部综合改革司刘自成司长到我校指导工作，综改司体改处处长王猛、副处长潘玉锋和重庆市教委政策法规处处长刘云生等随行视导工作。在教育综合改革汇报会上，我校党委书记彭寿清汇报了学校教育综合改革情况，副校长向小川及党政办、发展规划处、人事处、科技处、重庆教育改革研究中心相关人员参加了会议。

刘自成司长用“激动、感动、心动”三个词来形容自己的心情。刘司长表示，长江师范学院之行多有所学——学到了鲜活的思想和理念，有所思——思考了新建本科院校到底该如何建、怎样转、应用型之路该怎样走，有所得——得到了长师的好经验、好做法，认识了有思想有作为的一批人。刘司长对长江师范学院取得的成绩表示祝贺，对学校未来的发展表示祝福。

彭书记对刘自成司长对学校的关心和指导表示感谢。彭书记从改革基础、改革原因、改革路径和工作困惑等方面汇报了一所地方本科院校在教育综合改革的大背景下回应产业需求、呼应地方需要、响应国家战略的思路和做法。彭书记介绍，经过多年努力，学校探索出了学科专业一体化、专业发展集群化的思路，学校瞄准重庆“6+1”主导产业和10大战略性新兴产业布局，精心构建六大学科专业群，跟随重庆教育领域综合改革步调换挡加速，围绕十个“始终坚持”积极作为、持续发力，用改革挑破矛盾和问题，用改革撬动体制机制创新，逐步走出了新建本科院校的办学困境，为建设高水平应用型大学奠定了基础。

当天下午，刘司长一行就教育改革研究中心建设情况继续进行调研。

在教育改革智库建议座谈会上，重庆市教委政策法规处处长刘云生汇报了重庆教育改革研究中心的组织架构、工作机制、近期重点工作、今后的打算和工作请求五个方面的情况。刘云生介绍，重庆教育改革智库研究中心的组织架构包括“双核”“多点”“集群”三个层次，其中设在长江师范学院的重庆教育研究中心属于“双核”之一。教育改革的工作机制主要包括并行处理工作机制（即研究中心的市教委综改的工作同步运行）、串行处理工作机制（即把工作分为前瞻性研究、政策制定、反思性追踪三个阶段滚动运行）、交叉处理工作机制（即围绕督查、评估、总结三个环节融合起来开展工作）。教育改革智库近期发布了2017年的研究课题，制定了重大政策文件，开展了教育改革的追踪、评估、反馈，下达了委托重大招标项目等。刘云生表示，今后要把教育改革与学科建设紧密联系起来，跳出教育领域来思考教育综合改革问题，进一步推动教育改革数据库建设，制定教育改革评估标准。

我校党委书记、重庆教育改革研究中心主任彭寿清汇报了重庆教育改革中心的基本情况、主要任务、目标定位、建设思路、工作进展等情况。彭书记介绍，按照“高定位、低落点、小机构、大作为”的建设理念，遵循学术机构、高端智库和咨询团队建设规律，教育改革研究中心汇聚了一批教育改革的高端智库人才，以政策研究和教育改革试点项目为抓手，积极开展工作，为教育改革提供智力支持。

听取了大家的发言之后，教育部综改司司长刘自成在讲话中指出，研究中心的“问题导向、改革思维、实证研究、新型智库”理念和目标定位很清楚，重庆的这种模式给我们提供了很好的思路，值得借鉴，可以在全国推广。刘司长表示，教育部综改司要发挥牵头作用，整合各方力量资源，更好地推进教育综合改革。

刘司长对“问题导向”“改革思维”“实证研究”“新型智库”几个关键词进行了解读。他说，教育需要改革的问题很多，要遵循问题导向，找出真问题和当前的重大问题，研究问题要注重针对性、长远性、前瞻性，要有战略思维和改革思维，要用新的思维方式、新的思维观念开展实证研究，要从“有用、实用、管用”的视角去建设新型智库。最后，刘司长对市教委政策法规处和重庆教育改革研究中心提出的工作请求给予了积极的正面回应。